Что такое диалектическая логика? Одних гносеологов этот вопрос совершенно не трогает. Я обращаюсь не к ним. А к другим, в том числе, отдавая дань, и к профессору Виталию Ивановичу Свинцову (31.08.1928—06.07.1999), которому хотелось бы ухватить самую суть диалектической логики и ... с подробностями. "О диалектической логике так много наговорено и написано, но никто и никогда так и не дал внятного ответа на вопрос, что это такое", В.И. Свинцов.

В книге доступно и вместе с тем систематично излагаются основные понятия и операции логики. Главное внимание уделяется особенностям естественного языка, логическому анализу содержательно интересных проблем, способам убеждения аудитории и, в частности, спору. Книга рассчитана на тех, кто готовится стать журналистами, редакторами, сотрудниками средств массовой информации, работниками рекламы и так далее.

Цель данной статьи – обосновать утверждение: логика - необходимый компонент современного образования. Что означает: логика – необходимая часть образования? Это означает: 1) логика должна стать в школе обязательной учебной дисциплиной; 2) логика должна стать обязательным компонентом высшего образования. То, что логика за последние 90 лет преподавалась в школе только около 10 лет, свидетельствует о низком интеллектуальном уровне советской и российской педагогической элиты.

Формальная логика есть низшая ступень в развитии человеческого познания, снимаемая диалектикой как «высшей формой мышления» (Энгельс, Анти-Дюринг, Введение). В руках контрреволюционной буржуазии формальная логика стала реакционным орудием отстаивания всего старого и отжившего, подобно тому как в руках революционного пролетариата материалистическая диалектика является революционным орудием познания и изменения мира. Формальная логика представляет собой теоретическое оружие наших классовых врагов.

Бессмысленное — языковое выражение, не отвечающее требованиям синтаксиса или семантики языка. Бессмысленное представляет собой конфликт с правилами языка, выход за рамки установок, регламентирующих общение людей с помощью языка. Бессмысленное не тождественно ложному, оно не истинно и не ложно, истинностное значение имеют только осмысленные высказывания. Бессмысленное выражение вообще не сопоставимо с действительностью. Например, выражение «Если идет снег, то паровоз» нарушает синтаксическое правило, требующее соединять с помощью связки «если..., то...» только высказывания; невозможно вообразить ситуацию, в которой оно оказалось бы истинным или ложным. В бессмысленном выражении «Хорошо, что квадратичность пьет воображение», претендующем на оценку, смешиваются разные семантические категории; оно также не может быть ни истинным, ни ложным.

Дмитрий Зыкин: "Ставка на простоту очевидным образом примитивизирует мыслительную деятельность. В самом деле, допустим, надо объяснить явление, про которое известно, что оно состоит из фактов Y1, Y2 и опять есть две гипотезы, простейшая из которых и выбирается согласно «бритве» Оккама. Спустя некоторое время, выясняется, что к этому явлению имеет отношение третий факт, ранее неизвестный – Y3, который не может быть объяснен первой гипотезой, но прекрасно укладывается в уже отвергнутую вторую версию, которая оказалась в конечном итоге верной. Вот и получилось, что пока о третьем факте не знали, то пользовались ошибочной версией, а правильную отвергли. Но самое-то главное, что следование «бритве» Оккама как раз и блокирует необходимость искать этот третий факт. Все же так хорошо получается: и работающая версия есть и «бритве» Оккама она соответствует, зачем дальше то вести интеллектуальный поиск? Ну, если третий факт подвернется сам собой, то есть без целенаправленного поиска, то тогда уже поправку в объяснительную модель внесем, а до этого и не надо «множить сущее». Именно к такому типу размышлений и ведет следование «бритве» Оккама. В реальности, настоящий ученый так не поступает, и научный поиск продолжается, то есть в неявном виде «бритва» Оккама отрицается в действительно серьезной науке".

Древнейшая наука логика, появившаяся задолго до нашей эры и имеющая глубокие корни и традиции в России, была причислена после определенных исторических событий к "буржуазной" науке. Ученым нашей страны, вносящим и по настоящее время ценный вклад в развитие логической культуры, заново приходится заниматься проблемами обоснования логики для возобновления ее изучения в системе школьного образования. Логика, важнейший инструмент познания, напоминает засыхающее деревце, которое поливают только для того, чтобы оно окончательно не засохло. Иначе отношение к ней будет уж слишком очевидным.

С.И. Поварнин: Спор имеет огромное значение в жизни, в науке, в государственных и общественных делах. Где нет споров о важных, серьезных вопросах, там застой. — Наше время и в России особенно богато горячими спорами общественного и политического характера. Между тем нет книг, которые могли бы дать хотя бы некоторые указания по теории и технике спора. «Эристика» Шопенгауэра, являющаяся необработанным набором случайно попавшегося под руку материала, — не в счет. Предлагаемая книга ставит задачей насколько можно пополнить этот недостаток для лиц, совершенно незнакомых с логикой. Она является приспособленным для этой цели извлечением из большого труда автора о прикладной логике в связи с теорией спора, — труда, предназначенного для лиц, знакомых хотя бы с начатками логики. Труд этот также приготовлен уже к печати.

Популярно и в то же время на высоком научном уровне рассматривается, что такое "определение" Слово автору: "Определение — зто логическая операция, раскрывающая содержание понятия. Определить понятие — значит указать, что оно означает, выявить признаки, входящие в его содержание. Философ Платон определил человека как двуногое бесперое существо. Направленность этого определения очевидна. Из всех живых существ двуногие — только птицы и люди. Но все птицы покрыты перьями, «двуногими бесперыми» являются, таким образом, только люди. Другой философ, Диоген, ощипал цыпленка и бросил его к ногам Платона со словами: «Вот твой человек». После этого Платон уточнил свое определение: человек — это двуногое бесперое существо с широкими ногтями. Одна из задач определения -- отличить и отграничить определяемый предмет от всех иных. И определение Платона, и определение, ссылающееся па мягкую мочку уха, позволяют безошибочно и просто отделять людей от всех иных существ. Но можно ли сказать, что в этих определениях раскрывается какое-то глубокое содержание понятия «человек»? Конечно, нет. Они ориентированы на сугубо внешние и случайные особенности человека и ничего не говорят о нем по существу. Разве человек перестал бы быть самим собою, если бы его ногти были несколько поуже или мочка уха твердой? Пожалуй, нет".

Опровержение мифов о России и русских. Пример: "Поэтому и заслужили русские звания непредприимчивых, потому что вот таким образом дошли до Урала, перелезли через него и освоили Сибирь, потеснили китайцев и японцев на Дальнем Востоке, перепрыгнули в Америку, заселили Аляску и часть Калифорнии".

И.В. Демидов, Б.И. Каверин: "Вопросно-ответная форма развития знаний - необходимое звено познавательного процесса. Постановка вопросов и поиск информации всегда выступает направляющим началом в развитии познания. В результате закрепляются и развиваются знания об окружающем мире, а также осуществляется целенаправленная их передача от одного человека к другому".

Анна Дмитриевна Алексеева: "Значение логики велико для изучения школьных предметов, для всех интеллектуальных операций. Она учит мыслить четко, лаконично, правильно. Логика нужна всем людям, работникам различных профессий. В первую очередь - преподавателям, ибо они не смогут эффективно развивать мышление учащихся, не владея логикой. Преподавание логики в школе надо начинать как можно раньше и преподавать эту великолепную науку детям должны только высококвалифицированные преподаватели, увлеченные своим делом".

Цель первой статьи – обосновать утверждение: логика должна стать необходимой частью современного образования в России. Что означает: логика – необходимая часть образования? Это означает: 1) логика должна стать в школе обязательной учебной дисциплиной; 2) логика должна стать обязательным компонентом высшего образования. То, что логика за последние 90 лет преподавалась в школе только около 10 лет, свидетельствует о низком интеллектуальном уровне советской и российской педагогической элиты.

Что такое логическая культура? Это знание и соблюдение основных принципов и требований правильного построения и выражения мыслей как в устной, так и в письменной речи. Отсутствие такой культуры приводит к разнообразным логическим ошибкам, которые засоряют не только научное, но и повседневное мышление, мешают нам думать, общаться, понимать друг друга и самих себя.